Lp.	Stopień %	Język polski	Język obcy _[1]
1	celujący powyżej 100%	-materiał programowy opanowany w100% ponadto, wiadomości ponadprogramowe, samodzielność pracy, -znakomite opanowanie struktur gramatycznych, słownictwo wykraczające poza program nauczania danej klasy, samodzielność pracy,	-znakomite opanowanie struktur gramatycznych, słownictwo wykraczające poza program nauczania danej klasy, samodzielność pracy,
2	b. dobry 100%-93%	-bardzo dobre opanowanie materiału programowego, spójność, płynność wypowiedzi w mowie i piśmie, dopuszczalne sporadyczne usterki,-bardzo dobre opanowanie materiału programowego, spójność, płynność wypowiedzi w mowie i piśmie, dopuszczalne sporadyczne usterki,-bardzo dobre opanowanie materiału programowego, spójność, płynność wypowiedzi w mowie i piśmie, dopuszczalne sporadyczne usterki,	-poprawne i szybkie reagowanie ucznia na sytuacje zaistniałe w klasie lub w trakcie inscenizacji językowej, wypo-wiedzi płynne, logiczne komunikatywne i samodzielne, poprawna wymowa i intonacja, aktywne uczestnictwo na lekcjach,
3	dobry 92% - 82%	-dobre opanowanie materiału progra- mowego, dopuszczalne błędy w zakresie stylu i pisowni,	-samodzielne, komunikatywne z nielicznymi błędami wypowiedzi ( wskazane błędy uczeń sam potrafi poprawić), -poprawnie odpowiada na pytania nauczyciela i uczniów,
4	dostateczny 81% - 69%	-dostateczne opanowanie materiału programowego z dopuszczalnymi wskazówkami nauczyciela, błędy językowe, które nie są rażące,	-mało przejrzyste i nieskładne wypowiedzi - mimo opanowania regułgramatycznych- trudności w ich samodzielnym stosowaniu, zakres słownictwa umożliwia rozumienie poleceń oraz dodatkowych pytań, dzięki którym poprawi większość popełnionych błędów,
5	dopuszczający 68%-50%	-opanowanie podstawowych wiado-mości z zakresu programu, dopuszczalna nieporadność gramatyczno -stylistyczna oraz pomoc nauczyciela,	-błędy gramatyczne w użyciu podstawo-wych struktur, słownictwo ograniczone, jednakże wymowa i intonacja nie zakłócają rozumienia,
6	niedostateczny poniżej 50%	-nieopanowanie podstawowych wia- domości programowych, brak podstawowych umiejętności uniemożliwiających pracę w klasie programowo wyższej,	-brak umiejętności w udzielaniu i zdoby-waniu informacji, nie rozumie w pełni poleceń, nie potrafi samodzielnie stoso-wać reguł i poprawić wskazany błąd.
[1] W ramach czterech sprawności językowych ( rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania) oceniamy: - umiejętność rozumienia wypowiedzi- poprawność wymowy- umiejętność mówienia w zakresie konwersacji i w formie dłuższych wypowiedzi- umiejętność płynnego czytania ze zrozumieniem, umiejętność pisania.
	Stopień %	Historia	Fizyka
1	celujący powyżej 100%	-wykazanie się pogłębioną, wykraczającą poza program wiedzą, -udział w olimpiadach i konkursach,	-ponadprogramowa znajomość i umiemętność interpretacji poszczególnych działów fizyki,
2	b. dobry 100%-93%	- bardzo dobra znajomość faktów, umiejętność interpretacji tych faktów (dostrzeganie ścisłych związków przyczynowo-skutkowych),	-bardzo dobra znajomość i umiejętność interpretacji działów fizyki w powiązaniu ze zjawiskami w przyrodzie, umiejętność wyjaśniania procesów fizycznych,
3	dobry 92% - 82%	- dobra znajomość podstawowych faktów. Poprawna analiza tych faktów i zjawisk historycznych, dopuszcza się drobne błędy,	- dobra znajomość materiału programowego, umiejętność wykonania, opisania i analizowania wyników przeprowadzonych doświadczeń, posłu giwanie się ze zrozumieniem pojęciami fizycznymi,
4	dostateczny 81%-69%	-podstawowa znajomość faktów, słaba interpretacja tych faktów, dostrzeganie związków logicznych tylko w ograniczonym stopniu,	-dostateczna znajomość materiału programowego, rozwiązywanie prostych, typowych zadań, umiejętność wykonania i opisania prostych doświadczeń, ćwiczeń warsztatowych,
5	dopuszczający 68%-50%	- znajomość faktografi ogranicza się do podstawowych wydarzeń, - słaba spójność między faktami, - brak umiejętności oceny zjawisk i wyciągania wniosków,	- podstawowa znajomość definicji, wzorów i wielkości fizycz., umiejętność wykonania podstawowych pomiarów fizycznych i rozwiązywania bardzo prostych typowych zadań,
6	niedostateczny poniżej 50%	- brak znajomości podstawowych faktów historycznych,	- brak znajomości podstawowych definicji, wzorów i wielkości, brak minimum umiejętności wykonania najprostszych pomiarów fizycznych,
	Stopień %	Geografia [2]	Biologia
1	celujący powyżej 100%	-ponadprogramowa wiedza faktograficzna, umiejętność gromadzenia,interpretowania i wyjaśniania zjawisk, procesów geograficzno-przyrodniczych,	- ponadprogramowa znajomość faktów i zjawisk przyrodniczych, bardzo sprawne posługiwanie się terminologią biologiczną oraz mikroskopem optycz., umiejętność projektowania i wyciągania wniosków z prostych obserwacji i doświadczeń biologicznych,
2	b. dobry 100%-93%	- bardzo dobre zrozumienie wiedzy faktograficznej, płynne i logiczne wyjaśnianie procesów i zjawisk, - b. dobre interpretowanie danych geograficznych i statystycznych oraz wykrywanie zależności i prawidłowości między faktami, elementami i procesami,	- b. dobra znajomość materiału program oraz interpretacja zjawisk i ich roli w przyrodzie, umiejętność stawiania pro-blemów i hipotez wykonania preparattów, sprawne posługiwanie się mikroskopem,
3	dobry 92% - 82%	- dobra znajomość faktografii, logiczna choć z błędami interpretacja informacji; potrafi błędy samodzielnie poprawić a także wykrywać zależności i prawidłowości w przyrodzie,	- dobra znajomość materiału programowego, dostrzeganie związków przyczynowo-skut. między budową a funkcją organizmu w środowisku oraz między zdrowiem a stanem środowiska przyrodniczego,
4	dostateczny 81% - 69%	- mimo wiedzy faktograficznej trudności w jej zrozumieniu i samodzielnym wykorzystaniu ich do wyjaśniania zjawisk i procesów w przyrodzie: dodatkowe pytania i wskazówki ułatwiają poprawienie popełnionych błędów,	-dostateczna znajomość materiału programowego, znajomość podstawowych zjawisk i rozumienie ich roli w przyrodzie, terminów biologicznych podstawowych zasad higieny i ochrony środowiska,
5	dopuszczający 68%-50%	-minimum wiedzy faktograficznej, brak umiejętności jej wykorzystania, błędna interpretacja, pomoc nauczyciela pozwala wyjaśnić niektóre procesy,	- słaba znajomość materiału program., lecz znajomość najważniejszych terminów biologicznych, zdolność do interpretowania podst. zjawisk przyrod., praca z mikroskopem przy pomocy nauczyciela,
6	niedostateczny poniżej 50%	- nieopanowanie podstawowych wiadomości programowych, brak umiejętności wyjaśniania problemów i zależności zjawisk i procesów,	- brak znajomości: podstawowych terminów biologicznych, zasad higieny, przyczyn i skutków chorób cywilizacyjnych.
[2] Ocena powinna uwzględniać stopień opanowania wszystkich wymaganych dla danej klasy- wg założeń programowych, sprawności. Obejmują one: - zapamiętanie i zrozumienie wiedzy faktograficznej- umiejętność gromadzenia, przetwarzania i interpretacji informacji geograficznej i statystycznej, które prowadzą do wyjaśnienia zjawisk i procesów- formułowanie problemów badawczych, wykrywania zależności między elementami środowiska, szukanie prawidłowości.
	Stopień %	Chemia	Matematyka
1	celujący powyżej 100%	-poprawnie formułuje myśli językiem chemicznym, zdobyte wiadomości potrafi zastosować w sytuacjach problemowych: sprawnie rozwiązuje zadania testowe (z uczelni), rozwiązuje zadania konkursowe,	- znakomite opanowanie materiału programowego, wiedza wykraczająca poza program, udział w olimpiadach i konkursach,
2	b. dobry 100%-93%	- potrafi logicznie myśleć, wykorzystać poznane pojęcia i prawa chemiczne, korzystać z informacji, z tablic chemicznych, słowników itp. - potrafi ilościowo interpretować równania chemiczne,	- bardzo dobra znajomość materiału programowego, b. sprawne posługiwanie się poznanymi pojęciami rozwiązując zadania przekrojowe, samodzielność myślenia, logiczne analizowanie wyników,
3	dobry 92% - 82%	- sprawnie posługiwanie się symboliką chemiczną, poprawnie wykonuje doświadczenia i formułuje wnioski,	- dobra znajomość materiału program.,zdolność poprawiania wskazanych, drobnych błędów, umiejętność rozwiązywania trudniejszych, nietypowych zadań, opisywania i analizowania wyników,
4	dostateczny 81% - 69%	- posługuje się językiem chemicznym, lecz posiada braki w opanowaniu niektórych działów materiału programowego,	- dostateczne (średnie) opanowanie materiału programowego, umiejętność rozwiązywania prostych zadań i poprawiania wskazanych błędów,
5	dopuszczający 68%-50%	-materiał programowy opanowany pamięciowo, trudno kojarzy fakty, formułowanie myśli językiem chemicznym wymaga pomocy nauczyciela,	- opanowanie podstawowych wiadomości programowych (definicji, twierdzeń), rozwiązywanie bardzo prostych, typowych zadań,
6	niedostateczny poniżej 50%	- nie potrafi posługiwać się symbo-lami chemicznymi, korzystać z tablic i wykresów oraz wyjaśniać zjawiska procesów chemicznych.	- nieopanowanie podstawowych wiadomości programowych, - brak umiejętności rozwiązywania najprostszych typowych zadań uniemożliwiających pracę w klasie programowo wyższej.
	Stopień %	Wychowanie fizyczne
1	celujący powyżej 100%	- bardzo dobre wyniki sprawdzianów i testów sprawnościowych, nienaganna postawa na lekcjach, reprezentowanie szkoły na zawodach,
2	b. dobry 100%-93%	- bardzo dobre lub dobre wyniki sprawdzianów i testów sprawnościowych, nienaganna postawa na lekcji, aktywność na zajęciach, własny strój,
3	dobry 92% - 82%	- dobre lub dostateczne wyniki testów i sprawdzianów, odpowiedni stosunek do przedmiotu ( nieliczne spóźnienia, dobre zachowanie),
4	dostateczny 81% - 69%	- dostateczne lub mierne wyniki testów sprawnościowych, właściwe zachowanie na lekcji, w miarę aktywne uczestnictwo w większości zajęć,
5	dopuszczający 68%-50%	- niewłaściwy stosunek do przedmiotu, nie wykazuje aktywności na lekcjach, frekwencja na granicy 50%, częste braki stroju, braki w zaliczaniu,
6	niedostateczny poniżej 50%	- niewłaściwy stosunek do obowiązku szkolnego (częsty brak stroju) frekwencja na granicy 50%, lekceważące zachowanie na lekcjach brak zaliczeń testów i sprawdzianów.
[3] Ocena semestralna z WF wystawiana jest z uwzględnieniem następujących działów: 1- motoryczność (siła, szybkość, skoczność, zwinność, wytrzymałość) ? testy sprawnościowe, 2- umiejętności- sprawdziany po nauczaniu elementów technicznych, 3- stosunek do przedmiotu- obecność na lekcji, odpowiedni strój, zachowanie, aktywność.